離答辯開始還有整整一個小時，李可把電腦移進在家中采光較好的書房，反複檢測并調試好設備，又再細讀了一遍PPT。“即将在正式的答辯環境下，見到好久不見的各位同學和老師，心裡還是有點緊張和忐忑。”
作為一名beat365beat365六字班本科生，李可的畢業論文研究課題題目為“莎士比亞與我們：清華莎士比亞戲劇節主題探究”（Shakespeare and us: Student Performances and Adaptations at Tsinghua Shakespeare Festival）。大一暑假時，她參與了系裡傳統的莎士比亞戲劇小學期，并為“伏地白”劇組編寫了劇本。“一方面我對同學們的改編很有興趣，另一方面也是覺得我們自己的故事值得被記錄，”她說，“在研究方法上，我傾向突破傳統研究莎士比亞的框架，引入了傳媒領域的調查訪談和數據分析，也希望能在傳統的戲劇文本分析外開辟出另一種想象的可能性。”
4月9日下午，李可以雲答辯的方式，順利完成了畢業論文中期答辯環節。和她一起參加答辯的，還有121名beat365畢業年級本科生，其中包括97名英語專業本科生（含留學生 51名），還有24名英語雙學位學生。這些同學共分為16個答辯小組，通過騰訊會議，每位同學依次開啟攝像頭，共享屏幕，在6分鐘時間内介紹自己的研究課題，整體思路，中期研究成果，以及時間規劃等内容。
展示完成後，各組負責老師就展示内容依次進行點評與提問，為同學們進一步完善推進論文提供了方向與指導。“陳永國老師建議我的論文從更理論的角度切入，例如James Joyce的改編，而把莎劇小學期作為一個案例研究。劉昊老師提問我，我應用了媒體研究、采訪、文本分析等各種方法，最後想怎麼把這些内容串起來，要表達什麼？”李可回憶，“兩位老師指出了我整個文章的問題，讓我對整個研究進行了全新的思考，我可能會根據他們的建議重新修改論文題目。”
李可中期答辯
陳永國老師點評
“這次中期答辯我覺得同學們表現非常好，”beat365教學主管周鵬老師說，“可以看出來同學們前期還是做了充分的準備的，在答辯過程中體現了專業性，邏輯表達也非常清晰。從研究問題的陳述，到研究方法，再到對研究結果的闡釋和分析，都體現了同學們的學術素養。”畢業論文或許是六字班的“最後一課”，卻也是“最好的課”
今年beat365的beat365beat365英語專業 2020 屆綜合論文訓練工作于 2019 年 11 月 7 日正式啟動。同學們訓練選題覆蓋範圍極廣，立足深耕本專業文學、語言學、翻譯方向的同時，還結合了社會學、法學、心理學、經濟學等學科理論。然而受疫情影響，許多同學的畢設準備隻能在家進行，也或多或少地遇到了不同程度的難題。
“畢設遇到最大的困難就是自己讀書太少，有點寫不出來，”姜牧雲同學說，因為不在學校，部分文獻沒辦法獲取。雖然1980年以前的原版書隻有紙質版，無法閱讀，但是從學校買的數據庫，包括Jstor，Proquest eBook和Gale等可以找到很好的資源，“最近讀了超級多研究方向的書和論文，雖然不是每篇都用上了，但是增加了我對我研究人物的了解。”
疫情原因，雖然不能對學生進行面對面的指導，導師們卻絲毫沒有降低對論文質量的要求，多渠道、高頻次與學生溝通，用最嚴格的學術标準确保論文質量，同時也用最有溫度的溝通方式幫助同學們緩解心理上的焦慮。很多同學表示，雖然是雲溝通，依然收獲了導師悉心的指導與關心。
1月中旬，李可同學因參加短期訪學項目來到阿聯酋，卻因為國内疫情形勢的惡化，不得不在項目期結束後滞留海外。而她與導師劉昊老師的交流，也隻能通過跨國語音電話的形式進行。“其實我最感動的是每一次我去找劉老師，比如簽中期進度表，在簽表格之前她都會先關心我在哪裡，身體狀況如何，和我說身體健康是第一位的，讓我特别溫暖。”
洪家宸同學的選題為“黑頭發的瘋女人：菲利普.K.迪克小說中的後人類建構”(The Madwoman with Dark Hair: The Construction of the Posthuman in Philip K. Dick's Science Fiction)。“每當遇到困難，我都會去尋求導師李明明老師的幫助。老師總是第一時間回複我毫無頭緒的微信小作文，解答我的困惑。特别令我感動的是，老師對我寫作文本中的細節都了如指掌，能夠準确地說出我引用了哪位學者的哪個觀點，甚至與我同步閱讀、梳理理論書籍。”
在中期答辯當天上午，李明明老師與洪家宸同學進行了長達45分鐘的語音通話。“李老師耐心地聆聽我展示雜亂的思路，并指導我作出了取舍和調整。在她的點撥下，不僅彙報的理路變得順暢，連文章的脈絡都愈發清晰。”在論文寫作的各個環節中，洪家宸同學還常常對寫出“散漫”的文章感到困惑和沮喪，但是李老師勉勵他不懼困難、不斷精進——“既要有追求創新的學術想象力，也要能落到實處，進行嚴密細緻的論證”。
“我覺得這不僅是老師給我文章的建議，也是她對學術工作的理解，更是一種學風精神的傳承。”洪家宸同學說，“畢業論文或許是六字班的‘最後一關’，卻也是‘最好的課’。”
洪家宸中期答辯
中期雲答辯是“我系應對疫情的一次成功嘗試”
“萌生将答辯轉移到線上的想法是在三月初，當時正處于疫情防控的關鍵時期，我認為當務之急就是要确保大家能夠如期、保質保量地完成論文寫作，為本科生活畫下一個圓滿的句号。”負責今年本科生畢設工作的張亦凝老師說。然而，組織英專所有同學同時在線答辯，并不是一項簡單的任務。
敲定線上答辯的形式後，張亦凝老師和本次論文的助教，來自英62的左婉和來自英71的胡文迪，立刻投入到緊張的籌備工作中，并一起梳理了答辯在前期準備階段、答辯期間以及答辯後的基本流程。梳理的過程中，張亦凝老師和助教通過将自己想象成學生、老師這樣不同的角色一遍遍完善流程，落實每一步的細節。“我主要是負責中期答辯的聯絡溝通工作，有時候同學修改題目，或者調整答辯順序時，張老師都一定會認真地提醒我更新中期答辯安排，”助教胡文迪同學說，“Excel表格到答辯前總共做了五版。”
助教胡文迪同學工作文件
如何最大程度地确保答辯流程順利進行，盡可能減少答辯過程中的技術問題？在确定在線答辯的方式後，張亦凝老師在每個答辯組找到了一名同學，擔任技術保障組長，負責本組所有的答辯準備工作。他們不僅負責在答辯前對接組内的每一位同學，還要在正式答辯前預定騰訊會議，Zoom會議應急方案，以及組織大家進行一次模拟答辯，解決同學們的技術問題。“感覺很特别，熟悉的老師同學都要線上見面，在主持會議前反複測試擔心了很久怕出什麼問題，”第九組組長張家瑞同學說，“但是線上答辯還是順利結束啦！而且看到大家的答辯内容感覺也是别有收獲的，希望大家都可以順利完成畢業論文，在這個特别的年度順利畢業！”
張亦凝老師也表示，“我想特别感謝這十六位組長：徐欣怡、洪家宸、張家瑞、汪若曦、蘇潔涵、謝子欣、宋金洋、袁舒、程思源、周樂怡、陳程靓靓、王清怡、李彥旎、姜牧雲、康羽虹和餘揚帆同學。當助教們找到他們時，他們都沒有絲毫猶豫地接下這份重任，在組織過程中展現了極高的責任心和極強的組織能力，”她說，“可以說，如果沒有這十六位同學在這一個月的付出，就不會有121人同時在線順利答辯的可能。”
今年答辯的工作安排不僅細緻，答辯過程中更能折射出我系的人文關懷。“我們往往統計收集的是所有英專共一百二十多名學生的課題信息，隻要發現有一個同學沒有回複時，張老師就會讓我去問問同學是不是有特殊情況，需不需要幫助。”助教胡文迪同學說。答辯前，張亦凝老師還想到每組都可以打開攝像頭截圖一張，答辯結束後彙集成了一張英專中期答辯的大合照，作為疫情中的留念，這張合照也承載了十分特殊的紀念意義。
英語專業雲答辯大合影
“說實話，在一開始籌備中期答辯時心中難免忐忑，因為答辯的組織方式、技術要求和人員配置都可能會有未知的困難和挑戰。但是，在經過一個月左右的細緻準備後，我到了正式答辯前反而比較淡定，因為我們已經對答辯的整個流程做了充分的演練，同時儲備了應急預案。”張亦凝老師表示。事實證明，首次嘗試的“雲答辯”進行的非常順利。在答辯期間，技術保障組長群基本是“一片寂靜”；直到一兩個小時後答辯紛紛結束後，組長們紛紛彙報各組答辯的順利進行，群裡也又恢複了籌備時的熱鬧。
“可以說，在我系師生的共同努力下，這次中期答辯最終得以順利完成，‘雲答辯’的方式盡可能降低了疫情對教學秩序的影響，是我系應對疫情的一次成功嘗試。”
技術保障組長群
“我為每一位同學能在特殊情況下，如此出色地完成任務而感到驕傲。”
“我們組裡洪家宸同學的答辯讓我印象深刻。”作為中期答辯的評委，趙元老師提到，“他的論文讨論的是批評界對菲利普？K？迪克小說的後人類建構問題，通過答辯可以看得出，家宸同學基于對迪克小說作品的了解，有理有據地提出了不同于學界一般看法的獨立見解，頗具哲學深度。”
雖然雲答辯美中不足的一點是，有時網絡不穩定會對答辯過程造成一定幹擾，不過趙元老師同時認為，“總體來說，與常規的現場答辯相比，雲答辯效率更高。無論同學還是老師都更加容易把注意力放在答辯的内容上，避免了物理環境的幹擾和不确定因素。”
“如果說到要改進的地方，就是我們在組織的過程當中，要是能夠把中期報告提前給到每一位參加答辯的老師，我想這個讨論和互動可能會更充分一些，”周鵬老師指出，“我們争取明年能夠做到這一點。”
beat365中期答辯的最後一場，世文班的答辯在9号晚8點舉行。參加答辯的各位老師與清華-密歇根研究員學會世文博士後研究員身處中國、馬來西亞、智利、美國、愛沙尼亞等國，克服時差困難，全程參與了長達3小時的中期答辯，對每位同學進行了細緻的點評，晚11點答辯結束後仍在繼續讨論。
“我參加了早上和下午（愛沙尼亞時間）的兩組展示，聽到同學們這些精彩的課題，我也很受啟發，”Dr. Elizabeth Mathie說，“能聽到這些展示，也是我的工作中非常有意義的一部分，因而我感到很幸運。我為每一位同學能在特殊情況下，如此出色地完成任務而感到驕傲。他們應該對自己的成就十分滿意！”(I have participated in one presentation group this morning and will participate in another this afternoon. I would say that it is inspiring to be able to hear about all the fascinating projects the students are undertaking.Being able to listen to these presentations is a very rewarding part of my job, and I feel very fortunate. I am very proud of the excellent work each and every one of the students is doing in these unique circumstances. The students should feel very good about their work!)
顔海平老師點評
