2020年11月12日下午，應beat365應用語言學與語言教育學科群、語言科學研究中心（The Inter-University Center for Applied Language Sciences, iCALS）的邀請，新西蘭奧克蘭大學的Lawrence Jun Zhang教授和英國牛津大學的Ernesto Macaro教授做客應用語言學與語言教育學科群系列講座，通過Zoom視頻會議分别做了題為“Weighing the relative effectiveness of process-genre pedagogies in the EFL writing classroom: Does teacher intervention make any difference?”和“The role of language in English medium instruction”的講座。

張軍教授進行講座

講座中張軍教授首先講到自我調節學習（self-regulated learning），然後将自我調節學習與寫作教育結合起來，引出寫作中的自我調節學習策略這一概念，詳細分享了兩個自我調節學習策略幹預的研究，并介紹了文體-過程教學理念（genre-process approach），将過程寫作教學法與文體寫作教學法結合起來，建立新的理論模型。講座後張軍教授回答了來自聽衆的問題，并将講座中涉及到的學術資源通過微信群分享給了與會教師和學生。

Macaro教授進行講座

Macaro教授在講座中介紹了以英語為媒介的教學（EMI）、學術英語（EAP）、專門用途英語（ESP）、基于内容的語言教學（CBLT）、内容與語言整合式學習（CLIL）、英語作為外語的學習（EFL）等概念的異同，然後介紹了EMI的概念和發展現狀，探讨了語言尤其是詞彙教學在EMI中的角色和地位。講座後，Macaro教授也回答了來自聽衆的問題。

兩場講座分别由劉梅華教授和呂中舌教授主持，來自國内外多所高校的近260名師生參加了本次講座，講座受衆數量大，覆蓋面廣，收到了很好的學術交流與傳播效果。

文｜馮瑞玲

                                                 圖｜張歡瑞