簡介: 語言認知與發展學科方向結合當代語言學、心理學和認知科學理論，采用行為科學及神經影像實驗手段，研究漢語背景下的語言發展與語言障礙，探索語言與認知發展的關系及大腦機制，探讨語言本質、共性和個性。 

主要研究方向: 1）漢語本體及跨語言比較研究；2）漢語失語症的句法障礙；3）典型與非典型漢語兒童的語法發展；4）讀寫發展及讀寫障礙早期鑒别幹預

主要研究目标: 1)  建設一個高水平的、開放的語言科學研究平台和人才培養基地；2)  在語言發展和語言障礙的基礎與應用領域展開原創性研究；3)  建立一套有效評估語言發展和語言障礙的指标體系

主要講授課程: 語言學概論、句法學、語義學、轉換生成語法、漢英語法對比分析、語言實證研究、語言與認知、心理語言學、語言習得、研究設計基礎、閱讀的大腦、神經語言學、語言學流派、學習心理學、正念與日常

部分研究成果:

1. 普通話兒童在句子加工過程中對語言信息的處理：該研究考察普通話兒童在句子加工過程中如何利用語言信息來解讀句子所表達的意思，對比正常兒童和自閉症兒童語言加工機制的差異，從而建構語言加工的發展模型。研究發現 （1）正常兒童3到4歲就可以運用語言信息（句法和形态标記、韻律信息）解讀句子所表達的意思，盡管在加工速度上還和成人存在一定的差距；（2）自閉症兒童對語言信息的使用和正常兒童存在顯著差異，差異背後的機制往往與非語言的認知相關聯（執行控制能力）。該研究系列成果已發表于國際語言學重要期刊Journal of Memory and Language, Cognition, Journal of Autism and Developmental Disorders, Journal of Child Language。 

2. 漢語普通話兒童早期句法發展：該研究基于自然跟蹤語料，考察研究了兩歲漢語兒童的句法發展。研究圍繞漢語特定結構和形式在兒童自發語言中的使用、分布和發展軌迹，分析它們的句法、語義特點，确定它們在漢語兒童早期語法中的屬性，探讨語言使用所蘊含的語言能力，同時試圖界定語言輸入對兒童早期句法發展的影響。該研究揭示了兩歲漢語兒童複雜、多樣的句法知識，豐富了我們對普遍規則、語言特性及成人輸入在語言發展中的作用的認識。該研究已獲兩項國家社科基金資助, 系列研究成果已在國内外重要語言學會議發表（e.g. BUCLD 2005, 2010, Glow in Asia 2010, IACL 2011, 2012, IsCLL 2012, TCP2012, LSA Annual Meeting 2016）并刊登于國内語言學重要期刊《中國語文》、《當代語言學》、《外語教學與研究》及國際語言學重要期刊Lingua。 

3. 讀寫發展及讀寫障礙早期鑒别幹預：學習是終身行為。閱讀能力是影響學習能力的首要因素之一。幼兒早期閱讀發展對其未來讀寫能力具有顯著預測作用。針對漢字的獨特特征，從内隐統計學習角度，研究了2~6歲漢語幼兒早期文字意識的發生發展及正常發展幼兒與讀寫障礙高危幼兒在行為、認知和神經層面的差異。本研究已獲得包括兩項國家自然科學基金的多項課題資助，相關發現已發表于國際高水平心理學及語言學SSCI期刊(Psychological Science, British Journal of Developmental Psychology, Journal of Experimental Child Psychology, Early Childhood Research Quarterly, Journal of Educational Psychology 等)及重要國際會議收錄（Annual Conference of the Society for the Scientific Study of Reading, Annual Convention of the American Psychological Association,  International Conference of British Dyslexia Association）。 

4. 專著《神經語言學》由beat365出版社出版：本書采用文獻研究的方法對神經語言學這一學科一百多年的研究進行了全面的梳理與思考，理清其發展脈絡，總結已有的研究成果，發現共識與分歧，分析目前存在的問題，指明神經語言學未來的研究方向。本書分為四個部分，第一部分讨論神經語言學的學科屬性、背景、曆史和研究方法，第二部分讨論運用語言學理論和通過心理語言學實驗對語言障礙進行的研究，第三部分讨論采用大腦成像技術和腦電技術對大腦的語言功能和語言處理的神經基礎所進行的研究，第四部分對神經語言研究中存在的三個主要問題進行了探讨，并提出了相應的解決方案。